Investigator Phase - DLL 8
在 DLL 8，学习者解读具有多重特征的图表，识别异常，并使用数字和叙述推理来证明他们的解释。他们学习到，没有同理心的准确会带来扭曲，而没有准确性的同理心会导致混乱。真正的调查离不开两者的平衡。
Standards version 1.0 · Released 2025/1/1
标准
DLL 8 标准 (10)
| 领域 | 代码 | 标准声明 | 可观察证据 | DOK | 全球链接 |
|---|---|---|---|---|---|
Foundations F | INV.F.8.1 | 学习者识别复合可视化（双轴、堆叠折线或多面板），并说明每个特征所代表的内容。 | 指出图表元素并正确命名变量对、单位和面板。 | 3 | CCSS · 8.SP ISTE · 1a |
Foundations F | INV.F.8.2 | 学习者区分相关性与巧合。 | 解释"两个事物可以同时上升，但并不意味着彼此造成"。 | 4 | NGSS · SEP Analyzing Data OECD_LC2030 · (Critical Thinking) |
Reading & Interpreting R | INV.R.8.1 | 学习者解读双折线图或成对柱状图，以比较随时间变化的相关变量。 | 准确描述一致或分歧的趋势。 | 3-4 | CCSS · 8.SP.B ISTE · 3a |
Reading & Interpreting R | INV.R.8.2 | 学习者分析聚类和离群值，以解释数据变异。 | 识别偏离的数据点并提出可能原因。 | 4 | C3 · D3 (Evidence Analysis) NGSS · SEP Using Mathematics |
Creating & Communicating C | INV.C.8.1 | 学习者设计多序列可视化（如双折线图），保持刻度和图例一致。 | 创建的图表中数据集共享比例一致的坐标轴。 | 4 | ISTE · 6a UNESCO_MIL · (Visual Integrity) |
Creating & Communicating C | INV.C.8.2 | 学习者添加背景说明或标题以解释趋势。 | 添加注释"数据来自对100名学生的调查，2025"。 | 4 | ISTE · 6b UNESCO_MIL · (Context Disclosure) |
Critical & Ethical CR | INV.CR.8.1 | 学习者评析外部报告中数据背景不完整或具有误导性的呈现方式. | 指出缺失的分母或选择性的时间区间。 | 4 | ISTE · 2a UNESCO_MIL · Integrity 2.1 |
Critical & Ethical CR | INV.CR.8.2 | 学习者阐述错误呈现如何影响公众认知或群体公平性。 | 解释"忽略较小的学校会让它们显得不重要"。 | 4 | CASEL · Ethical Decision OECD_LC2030 · (Equity & Representation) |
Leadership & Application L | INV.L.8.1 | 学习者主持对多变量图表的同伴审阅，以确保清晰与公平。 | 带领核对表讨论，纠正错误标注的刻度。 | 4 | C3 · D2 (Civic Evaluation) CASEL · Collaboration |
Leadership & Application L | INV.L.8.2 | 学习者在沟通研究结果时，对数据限制和不确定性保持透明。 | 说明"这些结果适用于我们的样本，而不是整座城市"。 | 4 | ISTE · 7a (Open Communication) UNESCO_SDG · 4.7 |
INV.F.8.1
Foundations · F
学习者识别复合可视化（双轴、堆叠折线或多面板），并说明每个特征所代表的内容。
证据
指出图表元素并正确命名变量对、单位和面板。
全球链接
INV.F.8.2
Foundations · F
学习者区分相关性与巧合。
证据
解释"两个事物可以同时上升，但并不意味着彼此造成"。
全球链接
INV.R.8.1
Reading & Interpreting · R
学习者解读双折线图或成对柱状图，以比较随时间变化的相关变量。
证据
准确描述一致或分歧的趋势。
全球链接
INV.R.8.2
Reading & Interpreting · R
学习者分析聚类和离群值，以解释数据变异。
证据
识别偏离的数据点并提出可能原因。
全球链接
INV.C.8.1
Creating & Communicating · C
学习者设计多序列可视化（如双折线图），保持刻度和图例一致。
证据
创建的图表中数据集共享比例一致的坐标轴。
全球链接
INV.C.8.2
Creating & Communicating · C
学习者添加背景说明或标题以解释趋势。
证据
添加注释"数据来自对100名学生的调查，2025"。
全球链接
INV.CR.8.1
Critical & Ethical · CR
学习者评析外部报告中数据背景不完整或具有误导性的呈现方式.
证据
指出缺失的分母或选择性的时间区间。
全球链接
INV.CR.8.2
Critical & Ethical · CR
学习者阐述错误呈现如何影响公众认知或群体公平性。
证据
解释"忽略较小的学校会让它们显得不重要"。
全球链接
INV.L.8.1
Leadership & Application · L
学习者主持对多变量图表的同伴审阅，以确保清晰与公平。
证据
带领核对表讨论，纠正错误标注的刻度。
全球链接
INV.L.8.2
Leadership & Application · L
学习者在沟通研究结果时，对数据限制和不确定性保持透明。
证据
说明"这些结果适用于我们的样本，而不是整座城市"。
全球链接
水平摘要
在 DLL 8，学习者成为"伦理的解释者"。他们认识复杂性，检验模式，并以负责的态度界定结论——练习基于证据的谦逊。在这里，诚信成为责任：每一个解释都承担着以比例与仁慈呈现真相的义务。