Investigator Phase - DLL 7
在 DLL 7，学习者从多个来源审查数据，解释数据集之间的模式，并开始设计小型调查。他们同时练习怀疑精神和同理心——质疑数据展示的内容、隐藏的内容以及代表的人群。
Standards version 1.0 · Released 2025/1/1
标准
DLL 7 标准 (10)
| 领域 | 代码 | 标准声明 | 可观察证据 | DOK | 全球链接 |
|---|---|---|---|---|---|
Foundations F | INV.F.7.1 | 学习者识别会改变含义的数据特征（样本量、单位刻度、来源）。 | 注意到"这两个图表使用了不同的刻度"或"其中一个班级学生更少"。 | 3 | CCSS · 7.SP ISTE · 1a |
Foundations F | INV.F.7.2 | 学习者区分定量变量和类别变量。 | 在规划数据展示时正确分类变量。 | 3 | NGSS · SEP Planning Investigations OECD_LC2030 · (Data Classification) |
Reading & Interpreting R | INV.R.7.1 | 学习者比较和对比两个使用不同刻度的相关数据集。 | 准确解读两个坐标轴并调整口头结论。 | 3-4 | CCSS · 7.SP.B ISTE · 3a |
Reading & Interpreting R | INV.R.7.2 | 学习者推断可能的因果或情境关系，但不过度强调确定性。 | 表达"更多的学习时间可能有帮助，但我们不能确定"。 | 4 | C3 · D3 (Evidence & Reasoning) NGSS · SEP Using Evidence |
Creating & Communicating C | INV.C.7.1 | 学习者将两个数据集合并为一个具有一致刻度的比较性图表。 | 将 A 校和 B 校的结果合并到共享坐标轴的单一图表中。 | 4 | ISTE · 6a UNESCO_MIL · (Comparative Visualization) |
Creating & Communicating C | INV.C.7.2 | 学习者为图表添加注释，以突出关键模式或例外情况。 | 添加如"此处增幅最大"的文字标注。 | 4 | ISTE · 6b UNESCO_MIL · (Transparency in Design) |
Critical & Ethical CR | INV.CR.7.1 | 学习者识别抽样或来源选择中的偏差。 | 指出调查只包含一个年级或群体。 | 4 | ISTE · 2a UNESCO_MIL · Bias Detection |
Critical & Ethical CR | INV.CR.7.2 | 学习者提出减少偏差或提高代表性的方法。 | 建议加入缺失的声音或重新抽样。 | 4 | CASEL · Responsible Decision OECD_LC2030 · (Equity & Evidence) |
Leadership & Application L | INV.L.7.1 | 学习者引导同伴讨论数据收集的公平性。 | 带领小组反思谁被计入、谁被遗漏。 | 4 | C3 · D2 (Civic Inquiry) CASEL · Social Awareness |
Leadership & Application L | INV.L.7.2 | 学习者倡导在课堂项目中使用透明的数据来源。 | 选择开放或共享的数据集并引用来源。 | 4 | ISTE · 7a (Open Practices) UNESCO_SDG · 4.7 |
INV.F.7.1
Foundations · F
学习者识别会改变含义的数据特征（样本量、单位刻度、来源）。
证据
注意到"这两个图表使用了不同的刻度"或"其中一个班级学生更少"。
全球链接
INV.F.7.2
Foundations · F
学习者区分定量变量和类别变量。
证据
在规划数据展示时正确分类变量。
全球链接
INV.R.7.1
Reading & Interpreting · R
学习者比较和对比两个使用不同刻度的相关数据集。
证据
准确解读两个坐标轴并调整口头结论。
全球链接
INV.R.7.2
Reading & Interpreting · R
学习者推断可能的因果或情境关系，但不过度强调确定性。
证据
表达"更多的学习时间可能有帮助，但我们不能确定"。
全球链接
INV.C.7.1
Creating & Communicating · C
学习者将两个数据集合并为一个具有一致刻度的比较性图表。
证据
将 A 校和 B 校的结果合并到共享坐标轴的单一图表中。
全球链接
INV.C.7.2
Creating & Communicating · C
学习者为图表添加注释，以突出关键模式或例外情况。
证据
添加如"此处增幅最大"的文字标注。
全球链接
INV.CR.7.1
Critical & Ethical · CR
学习者识别抽样或来源选择中的偏差。
证据
指出调查只包含一个年级或群体。
全球链接
INV.CR.7.2
Critical & Ethical · CR
学习者提出减少偏差或提高代表性的方法。
证据
建议加入缺失的声音或重新抽样。
全球链接
INV.L.7.1
Leadership & Application · L
学习者引导同伴讨论数据收集的公平性。
证据
带领小组反思谁被计入、谁被遗漏。
全球链接
INV.L.7.2
Leadership & Application · L
学习者倡导在课堂项目中使用透明的数据来源。
证据
选择开放或共享的数据集并引用来源。
全球链接
水平摘要
在 DLL 7，学习者成为伦理分析者——在好奇心与关怀之间保持平衡。他们质疑数据如何收集以及数据讲述的故事，并意识到每一个模式背后都是一个个真实的人。