Explorer Phase - DLL 6
在 DLL 6 中，学生将两种变量联系起来，分析模式和离群值，并说明为什么真实的解释很重要。伦理主题是推论的诚信——得出的结论应尊重证据和相关的人。
Standards version 1.0 · Released 2025/1/1
标准
DLL 6 标准 (10)
| 领域 | 代码 | 标准声明 | 可观察证据 | DOK | 全球链接 |
|---|---|---|---|---|---|
Foundations F | EXP.F.6.1 | 学生能够识别散点图或双折线图是展示两个变量关系的图形。 | 指向图表并说出两个变量的名称（例如：学习小时数 vs. 分数）。 | 2 | CCSS · 6.SP ISTE · 1a |
Foundations F | EXP.F.6.2 | 学生能够视觉识别趋势为正向、负向或无线性关系。 | 说："当一个上升时，另一个也会上升。" | 3 | NGSS · SEP Analyzing Data OECD_LC2030 · (Pattern Recognition) |
Reading & Interpreting R | EXP.R.6.1 | 学生能够通过可视化表示比较两种关系的强度。 | 判断哪个数据集聚集更紧密或斜率更陡。 | 3 | CCSS · 6.SP.B ISTE · 3a |
Reading & Interpreting R | EXP.R.6.2 | 学生能够根据趋势线预测可能的结果。 | 说："如果学习时间增加，分数可能也会上升。" | 3-4 | C3 · D3 (Evidence & Inference) NGSS · SEP Using Mathematics |
Creating & Communicating C | EXP.C.6.1 | 学生能够准确绘制配对数据，并标注清晰的坐标轴和标题。 | 创建清晰展示两个变量的散点图。 | 3 | ISTE · 6a UNESCO_MIL · (Accurate Visualization) |
Creating & Communicating C | EXP.C.6.2 | 学生能够设计比较相关数据集的双折线图。 | 绘制两条具有一致刻度和图例的折线。 | 3-4 | ISTE · 6b UNESCO_MIL · (Design Integrity) |
Critical & Ethical CR | EXP.CR.6.1 | 学生能够发现异常值或离群点，并询问这些点是否影响解释。 | 圈出不符合趋势的点并问："我们是否应该再核对一下？" | 4 | ISTE · 2a UNESCO_MIL · Integrity |
Critical & Ethical CR | EXP.CR.6.2 | 学生能够评估论断是否过度泛化或存在偏见。 | 说："这个图表只显示我们学校的情况，可能不能代表所有人。" | 4 | CASEL · Ethical Decision OECD_LC2030 · (Ethical Inference) |
Leadership & Application L | EXP.L.6.1 | 学生能够指导同伴检查配对数据的准确性。 | 在提交前检查同伴的坐标轴、标签和数据点。 | 3-4 | C3 · D2 (Civic Review) CASEL · Collaboration |
Leadership & Application L | EXP.L.6.2 | 学生能够解释为何诚实解读变量关系能够建立信任。 | 说："如果我们不核对就猜测，人们就不会相信我们的数据。" | 4 | CASEL · Responsible Decision UNESCO_SDG · 4.7 |
EXP.F.6.1
Foundations · F
学生能够识别散点图或双折线图是展示两个变量关系的图形。
证据
指向图表并说出两个变量的名称（例如：学习小时数 vs. 分数）。
全球链接
EXP.F.6.2
Foundations · F
学生能够视觉识别趋势为正向、负向或无线性关系。
证据
说："当一个上升时，另一个也会上升。"
全球链接
EXP.R.6.1
Reading & Interpreting · R
学生能够通过可视化表示比较两种关系的强度。
证据
判断哪个数据集聚集更紧密或斜率更陡。
全球链接
EXP.R.6.2
Reading & Interpreting · R
学生能够根据趋势线预测可能的结果。
证据
说："如果学习时间增加，分数可能也会上升。"
全球链接
EXP.C.6.1
Creating & Communicating · C
学生能够准确绘制配对数据，并标注清晰的坐标轴和标题。
证据
创建清晰展示两个变量的散点图。
全球链接
EXP.C.6.2
Creating & Communicating · C
学生能够设计比较相关数据集的双折线图。
证据
绘制两条具有一致刻度和图例的折线。
全球链接
EXP.CR.6.1
Critical & Ethical · CR
学生能够发现异常值或离群点，并询问这些点是否影响解释。
证据
圈出不符合趋势的点并问："我们是否应该再核对一下？"
全球链接
EXP.CR.6.2
Critical & Ethical · CR
学生能够评估论断是否过度泛化或存在偏见。
证据
说："这个图表只显示我们学校的情况，可能不能代表所有人。"
全球链接
EXP.L.6.1
Leadership & Application · L
学生能够指导同伴检查配对数据的准确性。
证据
在提交前检查同伴的坐标轴、标签和数据点。
全球链接
EXP.L.6.2
Leadership & Application · L
学生能够解释为何诚实解读变量关系能够建立信任。
证据
说："如果我们不核对就猜测，人们就不会相信我们的数据。"
全球链接
水平摘要
在 DLL 6 中，学生练习负责任的推论，认识到数据关系蕴含着道德责任，需要真实地解释。他们现在明白，清晰是一种关怀，而伦理推理强化了每一次预测的准确性.