Navigator Phase - DLL 3
DLL 3 的学习者从描述和提问逐步发展到有目的的沟通。他们开始使用数据解释想法、注意关系，并理解准确性与善意共同维护真相。本阶段的伦理主线是对真实呈现的共同责任。
Standards version 1.0 · Released 2025/1/1
标准
DLL 3 标准 (10)
| 领域 | 代码 | 标准声明 | 可观察证据 | DOK | 全球链接 |
|---|---|---|---|---|---|
Foundations F | NAV.F.3.1 | 学习者解释图表中每个元素的作用（标题表示主题，坐标轴显示刻度，图例解释颜色）。 | 指出教师示例中的部分，并准确说明其用途。 | 2 | CCSS · 2–3.MD ISTE · 1a |
Foundations F | NAV.F.3.2 | 学习者将不同类型的图表与它们能够回答的问题联系起来。 | 选择“条形图”用于比较，选择“图片图表”用于展示喜欢的事物。 | 2 | CCSS · 3.MD.B OECD_LC2030 · (Analytical choice) |
Reading & Interpreting R | NAV.R.3.1 | 学习者使用比较语言（“多于”、“少于”、“相等”）解读单变量图表。 | 说出“红色 = 5，蓝色 = 5，所以它们相等。” | 2 | CCSS · 3.MD.B.3 NGSS · SEP Analyzing Data |
Reading & Interpreting R | NAV.R.3.2 | 学习者解释数据集中简单的趋势或模式。 | 说出“数字每天都在上升”或“选择该项的学生减少了”。 | 2-3 | C3 · D2 (Evidence patterns) ISTE · 3a |
Creating & Communicating C | NAV.C.3.1 | 学习者根据收集的数据独立绘制带标签的图表，无需教师修改。 | 制作带有正确标题、标签和数量的图表。 | 3 | CCSS · 3.MD ISTE · 6a |
Creating & Communicating C | NAV.C.3.2 | 学习者展示图表结果并描述其对集体的含义。 | 口头分享图表，为同伴清晰解释结果。 | 3 | ISTE · 6c UNESCO_MIL · (Sharing results ethically) |
Critical & Ethical CR | NAV.CR.3.1 | 学习者在分享前检查图表是否完整且准确。 | 发现缺失的标签或柱状图，并能自行纠正。 | 3 | ISTE · 2a UNESCO_MIL · Integrity 1.2 |
Critical & Ethical CR | NAV.CR.3.2 | 学习者反思错误或遗漏如何误导他人。 | 解释“如果我们忘记名字，人们可能会感到被忽视。” | 3-4 | CASEL · Responsible Decision-Making OECD_LC2030 · (Ethical awareness) |
Leadership & Application L | NAV.L.3.1 | 学习者引导同伴检查数据的公平性和完整性。 | 帮助小组重新计数或重新标注图表。 | 3 | C3 · D2 (Collaboration) CASEL · Relationship Skills |
Leadership & Application L | NAV.L.3.2 | 学习者将数据中的公平与日常生活中的公平联系起来。 | 说：“我们每人投了一票，所以是公平的——就像轮流一样。” | 3-4 | CASEL · Ethical Reasoning UNESCO_SDG · 4.7 |
NAV.F.3.1
Foundations · F
学习者解释图表中每个元素的作用（标题表示主题，坐标轴显示刻度，图例解释颜色）。
证据
指出教师示例中的部分，并准确说明其用途。
全球链接
NAV.F.3.2
Foundations · F
学习者将不同类型的图表与它们能够回答的问题联系起来。
证据
选择“条形图”用于比较，选择“图片图表”用于展示喜欢的事物。
全球链接
NAV.R.3.1
Reading & Interpreting · R
学习者使用比较语言（“多于”、“少于”、“相等”）解读单变量图表。
证据
说出“红色 = 5，蓝色 = 5，所以它们相等。”
全球链接
NAV.R.3.2
Reading & Interpreting · R
学习者解释数据集中简单的趋势或模式。
证据
说出“数字每天都在上升”或“选择该项的学生减少了”。
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NAV.C.3.1
Creating & Communicating · C
学习者根据收集的数据独立绘制带标签的图表，无需教师修改。
证据
制作带有正确标题、标签和数量的图表。
全球链接
NAV.C.3.2
Creating & Communicating · C
学习者展示图表结果并描述其对集体的含义。
证据
口头分享图表，为同伴清晰解释结果。
全球链接
NAV.CR.3.1
Critical & Ethical · CR
学习者在分享前检查图表是否完整且准确。
证据
发现缺失的标签或柱状图，并能自行纠正。
全球链接
NAV.CR.3.2
Critical & Ethical · CR
学习者反思错误或遗漏如何误导他人。
证据
解释“如果我们忘记名字，人们可能会感到被忽视。”
全球链接
NAV.L.3.1
Leadership & Application · L
学习者引导同伴检查数据的公平性和完整性。
证据
帮助小组重新计数或重新标注图表。
全球链接
NAV.L.3.2
Leadership & Application · L
学习者将数据中的公平与日常生活中的公平联系起来。
证据
说：“我们每人投了一票，所以是公平的——就像轮流一样。”
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水平摘要
在 DLL 3，学生开始对数据和行为中的真实负责。他们理解准确性保障公平，而每一种表达都是共同尊重的体现。他们的导航技能——命名、比较、提问和纠正——成为未来所有数据推理的道德指南针.