Navigator Phase - DLL 2
No DLL 2, os alunos começam a raciocinar sobre justiça e precisão. Eles descrevem e comparam dados com palavras simples e começam a questionar como escolhas e erros afetam o significado. O fio ético é a integridade na representação e a empatia pelas perspectivas dos outros.
Standards version 1.0 · Released 01/01/2025
Padrões
DLL 2 Padrões (10)
| Área | Código | Declaração do Padrão | Evidência Observável | DOK | Links Globais |
|---|---|---|---|---|---|
Foundations F | NAV.F.2.1 | O aluno identifica diferentes tipos de gráficos (barras, pictórico, linhas) e declara o que cada um mostra. | Nomeia corretamente os tipos de gráficos em materiais da sala de aula ou exemplos digitais. | 1 | CCSS · 2.MD.D ISTE · 1a |
Foundations F | NAV.F.2.2 | O aluno distingue entre categorias e quantidades em um gráfico simples. | Aponta que as cores ou rótulos mostram *tipos*, enquanto a altura da barra mostra *quantos há*. | 2 | CCSS · 2.MD.D.10 OECD_LC2030 · (Data structures) |
Reading & Interpreting R | NAV.R.2.1 | O aluno compara valores usando palavras numéricas ("dois a mais", "um a menos"). | Afirma: "As maçãs têm dois votos a mais que as bananas". | 2 | CCSS · 2.MD.D.10 NGSS · SEP Analyzing Data |
Reading & Interpreting R | NAV.R.2.2 | O aluno descreve padrões ou mudanças entre duas representações simples de dados. | Percebe que o "gráfico da manhã" é diferente do "gráfico da tarde". | 2 | C3 · D2 (Evidence comparison) ISTE · 3a |
Creating & Communicating C | NAV.C.2.1 | O aluno organiza informações em um gráfico simples com orientação do professor. | Coleta dados da turma e preenche corretamente as contagens em linhas ou colunas. | 2 | CCSS · 2.MD.D ISTE · 6a |
Creating & Communicating C | NAV.C.2.2 | O aluno rotula as partes do gráfico de forma clara para que os colegas as entendam. | Adiciona títulos ou rótulos de categorias que correspondem aos dados coletados. | 2 | ISTE · 6b UNESCO_MIL · (Clarity of information) |
Critical & Ethical CR | NAV.CR.2.1 | O aluno questiona se os dados estão completos ou foram coletados de forma justa. | Pergunta: "Todos puderam escolher?" ou "Contamos todos?". | 2 | ISTE · 2a UNESCO_MIL · Fairness 1.2 |
Critical & Ethical CR | NAV.CR.2.2 | O aluno sugere uma maneira justa de corrigir um erro de contagem ou rotulagem. | Recomenda recontar ou relatar após encontrar um erro. | 3 | CASEL · Responsible Decision-Making NGSS · SEP Using Evidence |
Leadership & Application L | NAV.L.2.1 | O aluno colabora respeitosamente ao construir um gráfico compartilhado. | Trabalha em pares ou grupos para registrar com precisão os votos da turma. | 2 | C3 · D2 (Collaboration) CASEL · Social Awareness |
Leadership & Application L | NAV.L.2.2 | O aluno explica por que a justiça na contagem é importante para as decisões do grupo. | Afirma que a escolha de todos deve contar igualmente. | 3 | CASEL · Responsible Decision-Making UNESCO_SDG · 4.7 |
NAV.F.2.1
Foundations · F
O aluno identifica diferentes tipos de gráficos (barras, pictórico, linhas) e declara o que cada um mostra.
Evidência
Nomeia corretamente os tipos de gráficos em materiais da sala de aula ou exemplos digitais.
Links Globais
NAV.F.2.2
Foundations · F
O aluno distingue entre categorias e quantidades em um gráfico simples.
Evidência
Aponta que as cores ou rótulos mostram *tipos*, enquanto a altura da barra mostra *quantos há*.
Links Globais
NAV.R.2.1
Reading & Interpreting · R
O aluno compara valores usando palavras numéricas ("dois a mais", "um a menos").
Evidência
Afirma: "As maçãs têm dois votos a mais que as bananas".
Links Globais
NAV.R.2.2
Reading & Interpreting · R
O aluno descreve padrões ou mudanças entre duas representações simples de dados.
Evidência
Percebe que o "gráfico da manhã" é diferente do "gráfico da tarde".
Links Globais
NAV.C.2.1
Creating & Communicating · C
O aluno organiza informações em um gráfico simples com orientação do professor.
Evidência
Coleta dados da turma e preenche corretamente as contagens em linhas ou colunas.
Links Globais
NAV.C.2.2
Creating & Communicating · C
O aluno rotula as partes do gráfico de forma clara para que os colegas as entendam.
Evidência
Adiciona títulos ou rótulos de categorias que correspondem aos dados coletados.
Links Globais
NAV.CR.2.1
Critical & Ethical · CR
O aluno questiona se os dados estão completos ou foram coletados de forma justa.
Evidência
Pergunta: "Todos puderam escolher?" ou "Contamos todos?".
Links Globais
NAV.CR.2.2
Critical & Ethical · CR
O aluno sugere uma maneira justa de corrigir um erro de contagem ou rotulagem.
Evidência
Recomenda recontar ou relatar após encontrar um erro.
Links Globais
NAV.L.2.1
Leadership & Application · L
O aluno colabora respeitosamente ao construir um gráfico compartilhado.
Evidência
Trabalha em pares ou grupos para registrar com precisão os votos da turma.
Links Globais
NAV.L.2.2
Leadership & Application · L
O aluno explica por que a justiça na contagem é importante para as decisões do grupo.
Evidência
Afirma que a escolha de todos deve contar igualmente.
Links Globais
Resumo do Nível
No DLL 2, os alunos começam a raciocinar sobre justiça em vez de apenas percebê-la. Eles comparam, questionam e colaboram, descobrindo que a *veracidade nos dados* depende da *inclusão e do cuidado* na forma como as informações são coletadas e apresentadas.