Navigator Phase - DLL 1
在导航者阶段，学习者开始他们的数据素养之旅，认识到数据代表真实的人和真实的选择。他们能够观察、标注并如实传达简单的视觉信息。公平与诚实的呈现是本阶段的核心伦理基础。
Standards version 1.0 · Released 2025/1/1
标准
DLL 1 标准 (10)
| 领域 | 代码 | 标准声明 | 可观察证据 | DOK | 全球链接 |
|---|---|---|---|---|---|
Foundations F | NAV.F.1.1 | 学习者能够识别并说出图表的基本元素（标题、标签、图例 / 颜色键）。 | 能够正确指出或标注班级图表或图形中的各部分。 | 1 | CCSS · K–1.MD (organize / interpret) ISTE · 1a |
Foundations F | NAV.F.1.2 | 学习者能够将图表与现实生活中的选择或物品联系起来。 | 能够将柱形图与教室物品相对应（例如：午餐选择、水果种类）。 | 1 | CCSS · K.Vocab / Meaning OECD_LC2030 · (Contexts) |
Reading & Interpreting R | NAV.R.1.1 | 学习者能够识别每个柱形、图像或符号所代表的意义。 | 能够说出“每个图案代表 1 票”或“蓝色表示 5 名学生”。 | 1 | CCSS · 1.MD.C.4 NGSS · SEP Analyzing Data |
Reading & Interpreting R | NAV.R.1.2 | 学习者能够进行简单的视觉比较（“更高 / 更低”，“更多 / 更少”）。 | 能够说出“蓝色比红色更高”。 | 1-2 | CCSS · 1.MD (compare quantities) |
Creating & Communicating C | NAV.C.1.1 | 学习者能够提供个人数据点并公平地呈现。 | 在班级图表中添加一个正确的标记或贴纸，不夸大、不重复。 | 2 | CCSS · K.MD.B ISTE · 6a |
Creating & Communicating C | NAV.C.1.2 | 学习者在制作图表时使用相同大小的标记或图标。 | 将不同大小的绘图替换为大小一致的贴纸或积木。 | 2 | ISTE · 1.2 UNESCO_MIL · (Integrity of Representation) |
Critical & Ethical CR | NAV.CR.1.1 | 学习者能够注意到展示中的误导元素（缺少标签、图标大小不一致）。 | 能够指出“这个标签不匹配”或“这些方块更大”。 | 2 | ISTE · 2a UNESCO_MIL · Ethics 1.1 |
Critical & Ethical CR | NAV.CR.1.2 | 学习者在解释图表前会提出澄清性问题。 | 会问“每个图案代表什么？” | 2 | ISTE · 3a NGSS · SEP Asking Questions |
Leadership & Application L | NAV.L.1.1 | 学习者能够解释为何诚实的图表有助于大家理解班级结果。 | 能够说明正确的标签和统一的符号让结果更公平。 | 2 | C3 · D1 CASEL · Responsible Decision-Making |
Leadership & Application L | NAV.L.1.2 | 学习者能够合作参与班级数据收集。 | 能够轮流进行；添加真实的数据；协助同伴参与。 | 2 | CASEL · Social Awareness / Relationship Skills |
NAV.F.1.1
Foundations · F
学习者能够识别并说出图表的基本元素（标题、标签、图例 / 颜色键）。
证据
能够正确指出或标注班级图表或图形中的各部分。
全球链接
NAV.F.1.2
Foundations · F
学习者能够将图表与现实生活中的选择或物品联系起来。
证据
能够将柱形图与教室物品相对应（例如：午餐选择、水果种类）。
全球链接
NAV.R.1.1
Reading & Interpreting · R
学习者能够识别每个柱形、图像或符号所代表的意义。
证据
能够说出“每个图案代表 1 票”或“蓝色表示 5 名学生”。
全球链接
NAV.R.1.2
Reading & Interpreting · R
学习者能够进行简单的视觉比较（“更高 / 更低”，“更多 / 更少”）。
证据
能够说出“蓝色比红色更高”。
全球链接
NAV.C.1.1
Creating & Communicating · C
学习者能够提供个人数据点并公平地呈现。
证据
在班级图表中添加一个正确的标记或贴纸，不夸大、不重复。
全球链接
NAV.C.1.2
Creating & Communicating · C
学习者在制作图表时使用相同大小的标记或图标。
证据
将不同大小的绘图替换为大小一致的贴纸或积木。
全球链接
NAV.CR.1.1
Critical & Ethical · CR
学习者能够注意到展示中的误导元素（缺少标签、图标大小不一致）。
证据
能够指出“这个标签不匹配”或“这些方块更大”。
全球链接
NAV.CR.1.2
Critical & Ethical · CR
学习者在解释图表前会提出澄清性问题。
证据
会问“每个图案代表什么？”
全球链接
NAV.L.1.1
Leadership & Application · L
学习者能够解释为何诚实的图表有助于大家理解班级结果。
证据
能够说明正确的标签和统一的符号让结果更公平。
全球链接
NAV.L.1.2
Leadership & Application · L
学习者能够合作参与班级数据收集。
证据
能够轮流进行；添加真实的数据；协助同伴参与。
全球链接
水平摘要
在 DLL 1 阶段，数据变得有"人"性。学习者理解每一个标记都代表一个真实的选择或一个真实的人。他们的第一堂伦理课是"诚实呈现"——这是更高层次数据推理与数据领导力的基石。