Explorer Phase - DLL 4
Au niveau DLL 4, les apprenants passent de l'observation de graphiques individuels à l'exploration des relations entre deux ensembles simples d'informations. Ils décrivent et visualisent des comparaisons et commencent à juger si les représentations communiquent avec clarté et équité.
Standards version 1.0 · Released 01/01/2025
Normes
DLL 4 Normes (10)
| Domaine | Code | Énoncé de la Norme | Preuve Observable | DOK | Liens Globaux |
|---|---|---|---|---|---|
Foundations F | EXP.F.4.1 | L'apprenant distingue les représentations à une variable et à deux variables. | Identifie qu'un graphique compare des éléments ; un autre compare des éléments au fil du temps. | 2 | CCSS · 3–4.MD ISTE · 1a |
Foundations F | EXP.F.4.2 | L'apprenant associe des types de graphiques appropriés aux questions de données (ex. barres vs lignes). | Choisit un graphique linéaire pour « jours » et un graphique à barres pour « types ». | 2 | CCSS · 4.MD.B OECD_LC2030 · (Selecting representations) |
Reading & Interpreting R | EXP.R.4.1 | L'apprenant compare des valeurs entre deux catégories en utilisant la différence numérique. | Dit « Le groupe A a 3 de plus que le groupe B ». | 2 | CCSS · 4.MD.B NGSS · SEP Analyzing Data |
Reading & Interpreting R | EXP.R.4.2 | L'apprenant explique ce qu'indique une simple ligne de tendance. | Dit « La ligne monte, donc cela augmente ». | 2 | C3 · D2 (Evidence interpretation) ISTE · 3a |
Creating & Communicating C | EXP.C.4.1 | L'apprenant construit un graphique à barres à deux catégories avec étiquettes et échelle uniforme. | Produit un graphique clair comparant deux ensembles. | 3 | ISTE · 6a UNESCO_MIL · (Visual clarity) |
Creating & Communicating C | EXP.C.4.2 | L'apprenant révise la mise en page d'un graphique pour améliorer la lisibilité ou l'équité. | Corrige un axe mal étiqueté ou un espacement irrégulier. | 3 | ISTE · 6b UNESCO_MIL · (Design integrity) |
Critical & Ethical CR | EXP.CR.4.1 | L'apprenant identifie lorsqu'un graphique peut induire en erreur (échelle rompue, icônes exagérées). | Signale une distorsion visuelle. | 3 | ISTE · 2a UNESCO_MIL · Bias Detection |
Critical & Ethical CR | EXP.CR.4.2 | L'apprenant explique pourquoi ces distorsions sont injustes. | Dit « Cela fait paraître un groupe plus grand qu'il ne l'est ». | 3 | CASEL · Ethical Decision OECD_LC2030 · (Ethical reasoning) |
Leadership & Application L | EXP.L.4.1 | L'apprenant collabore pour produire une représentation équitable incluant tous les groupes. | Assure des catégories et un étiquetage équitables. | 3 | C3 · D2 CASEL · Relationship Skills |
Leadership & Application L | EXP.L.4.2 | L'apprenant présente des conclusions en mettant l'accent sur l'honnêteté et l'équilibre. | Dit « Les deux groupes se sont améliorés—simplement différemment ». | 3 | CASEL · Social Awareness UNESCO_SDG · 4.7 |
EXP.F.4.1
Foundations · F
L'apprenant distingue les représentations à une variable et à deux variables.
Preuve
Identifie qu'un graphique compare des éléments ; un autre compare des éléments au fil du temps.
Liens Globaux
EXP.F.4.2
Foundations · F
L'apprenant associe des types de graphiques appropriés aux questions de données (ex. barres vs lignes).
Preuve
Choisit un graphique linéaire pour « jours » et un graphique à barres pour « types ».
Liens Globaux
EXP.R.4.1
Reading & Interpreting · R
L'apprenant compare des valeurs entre deux catégories en utilisant la différence numérique.
Preuve
Dit « Le groupe A a 3 de plus que le groupe B ».
Liens Globaux
EXP.R.4.2
Reading & Interpreting · R
L'apprenant explique ce qu'indique une simple ligne de tendance.
Preuve
Dit « La ligne monte, donc cela augmente ».
Liens Globaux
EXP.C.4.1
Creating & Communicating · C
L'apprenant construit un graphique à barres à deux catégories avec étiquettes et échelle uniforme.
Preuve
Produit un graphique clair comparant deux ensembles.
Liens Globaux
EXP.C.4.2
Creating & Communicating · C
L'apprenant révise la mise en page d'un graphique pour améliorer la lisibilité ou l'équité.
Preuve
Corrige un axe mal étiqueté ou un espacement irrégulier.
Liens Globaux
EXP.CR.4.1
Critical & Ethical · CR
L'apprenant identifie lorsqu'un graphique peut induire en erreur (échelle rompue, icônes exagérées).
Preuve
Signale une distorsion visuelle.
Liens Globaux
EXP.CR.4.2
Critical & Ethical · CR
L'apprenant explique pourquoi ces distorsions sont injustes.
Preuve
Dit « Cela fait paraître un groupe plus grand qu'il ne l'est ».
Liens Globaux
EXP.L.4.1
Leadership & Application · L
L'apprenant collabore pour produire une représentation équitable incluant tous les groupes.
Preuve
Assure des catégories et un étiquetage équitables.
Liens Globaux
EXP.L.4.2
Leadership & Application · L
L'apprenant présente des conclusions en mettant l'accent sur l'honnêteté et l'équilibre.
Preuve
Dit « Les deux groupes se sont améliorés—simplement différemment ».
Liens Globaux
Résumé du Niveau
Au niveau DLL 4, les apprenants passent de voir les données à raisonner avec elles. Ils pratiquent l'intégrité dans la conception et l'interprétation, découvrant que des visuels véridiques clarifient des idées complexes—et que l'équité est la clarté rendue visible.