Navigator Phase - DLL 3
Les apprenants au niveau DLL 3 passent de la description et du questionnement à une communication intentionnelle. Ils commencent à utiliser les données pour expliquer des idées, remarquer des relations et comprendre que la précision et la bienveillance soutiennent ensemble la vérité. Le fil éthique ici est la responsabilité partagée d'une représentation fidèle.
Standards version 1.0 · Released 01/01/2025
Normes
DLL 3 Normes (10)
| Domaine | Code | Énoncé de la Norme | Preuve Observable | DOK | Liens Globaux |
|---|---|---|---|---|---|
Foundations F | NAV.F.3.1 | L'apprenant explique ce que fait chaque élément d'un graphique (le titre indique le sujet, l'axe montre l'échelle, la légende explique les couleurs). | Identifie les éléments d'un modèle de l'enseignant et énonce correctement leur fonction. | 2 | CCSS · 2–3.MD ISTE · 1a |
Foundations F | NAV.F.3.2 | L'apprenant relie différents types de graphiques aux questions auxquelles ils répondent. | Choisit un "diagramme en barres" pour comparer et un "diagramme imagé" pour montrer des préférences. | 2 | CCSS · 3.MD.B OECD_LC2030 · (Analytical choice) |
Reading & Interpreting R | NAV.R.3.1 | L'apprenant interprète un graphique à variable unique en utilisant un langage comparatif (« plus que », « moins que », « égal »). | Dit « Rouge = 5, Bleu = 5, donc c'est égal. » | 2 | CCSS · 3.MD.B.3 NGSS · SEP Analyzing Data |
Reading & Interpreting R | NAV.R.3.2 | L'apprenant explique une tendance ou un motif simple dans un ensemble de données. | Indique que « les nombres augmentent chaque jour » ou que « moins d'élèves ont choisi cela ». | 2-3 | C3 · D2 (Evidence patterns) ISTE · 3a |
Creating & Communicating C | NAV.C.3.1 | L'apprenant construit un graphique étiqueté à partir de données recueillies, sans correction de l'enseignant. | Produit un graphique avec titre, étiquettes et dénombrements corrects. | 3 | CCSS · 3.MD ISTE · 6a |
Creating & Communicating C | NAV.C.3.2 | L'apprenant présente les résultats du graphique et décrit ce qu'ils révèlent sur le groupe. | Présente oralement le graphique et interprète les résultats clairement pour ses pairs. | 3 | ISTE · 6c UNESCO_MIL · (Sharing results ethically) |
Critical & Ethical CR | NAV.CR.3.1 | L'apprenant vérifie l'exactitude et l'exhaustivité des graphiques avant de les partager. | Détecte une étiquette ou une barre manquante et la corrige de manière autonome. | 3 | ISTE · 2a UNESCO_MIL · Integrity 1.2 |
Critical & Ethical CR | NAV.CR.3.2 | L'apprenant réfléchit à la manière dont des erreurs ou omissions peuvent induire les autres en erreur. | Explique que « si nous oublions des noms, certains peuvent se sentir exclus ». | 3-4 | CASEL · Responsible Decision-Making OECD_LC2030 · (Ethical awareness) |
Leadership & Application L | NAV.L.3.1 | L'apprenant guide ses pairs dans la vérification de l'équité et de l'exhaustivité des données. | Aide le groupe à recompter ou réétiqueter correctement le graphique. | 3 | C3 · D2 (Collaboration) CASEL · Relationship Skills |
Leadership & Application L | NAV.L.3.2 | L'apprenant relie l'équité dans les données à l'équité dans les choix quotidiens. | Dit « Nous avons tous voté une fois, donc c'est juste — comme se relayer. » | 3-4 | CASEL · Ethical Reasoning UNESCO_SDG · 4.7 |
NAV.F.3.1
Foundations · F
L'apprenant explique ce que fait chaque élément d'un graphique (le titre indique le sujet, l'axe montre l'échelle, la légende explique les couleurs).
Preuve
Identifie les éléments d'un modèle de l'enseignant et énonce correctement leur fonction.
Liens Globaux
NAV.F.3.2
Foundations · F
L'apprenant relie différents types de graphiques aux questions auxquelles ils répondent.
Preuve
Choisit un "diagramme en barres" pour comparer et un "diagramme imagé" pour montrer des préférences.
Liens Globaux
NAV.R.3.1
Reading & Interpreting · R
L'apprenant interprète un graphique à variable unique en utilisant un langage comparatif (« plus que », « moins que », « égal »).
Preuve
Dit « Rouge = 5, Bleu = 5, donc c'est égal. »
Liens Globaux
NAV.R.3.2
Reading & Interpreting · R
L'apprenant explique une tendance ou un motif simple dans un ensemble de données.
Preuve
Indique que « les nombres augmentent chaque jour » ou que « moins d'élèves ont choisi cela ».
Liens Globaux
NAV.C.3.1
Creating & Communicating · C
L'apprenant construit un graphique étiqueté à partir de données recueillies, sans correction de l'enseignant.
Preuve
Produit un graphique avec titre, étiquettes et dénombrements corrects.
Liens Globaux
NAV.C.3.2
Creating & Communicating · C
L'apprenant présente les résultats du graphique et décrit ce qu'ils révèlent sur le groupe.
Preuve
Présente oralement le graphique et interprète les résultats clairement pour ses pairs.
Liens Globaux
NAV.CR.3.1
Critical & Ethical · CR
L'apprenant vérifie l'exactitude et l'exhaustivité des graphiques avant de les partager.
Preuve
Détecte une étiquette ou une barre manquante et la corrige de manière autonome.
Liens Globaux
NAV.CR.3.2
Critical & Ethical · CR
L'apprenant réfléchit à la manière dont des erreurs ou omissions peuvent induire les autres en erreur.
Preuve
Explique que « si nous oublions des noms, certains peuvent se sentir exclus ».
Liens Globaux
NAV.L.3.1
Leadership & Application · L
L'apprenant guide ses pairs dans la vérification de l'équité et de l'exhaustivité des données.
Preuve
Aide le groupe à recompter ou réétiqueter correctement le graphique.
Liens Globaux
NAV.L.3.2
Leadership & Application · L
L'apprenant relie l'équité dans les données à l'équité dans les choix quotidiens.
Preuve
Dit « Nous avons tous voté une fois, donc c'est juste — comme se relayer. »
Liens Globaux
Résumé du Niveau
Au niveau DLL 3, les apprenants commencent à assumer la responsabilité de la vérité dans leurs données et dans leur comportement. Ils comprennent que la précision protège l'équité et que chaque représentation reflète un respect partagé. Leurs compétences de navigation — nommer, comparer, questionner et corriger — deviennent la boussole morale de tout raisonnement ultérieur fondé sur les données.