Navigator Phase - DLL 2
Au niveau DLL 2, les apprenants commencent à raisonner sur l'équité et la précision. Ils décrivent et comparent des données avec des mots simples et commencent à questionner comment les choix et les erreurs influencent le sens. Le fil éthique est l'intégrité dans la représentation et l'empathie envers les points de vue des autres.
Standards version 1.0 · Released 01/01/2025
Normes
DLL 2 Normes (10)
| Domaine | Code | Énoncé de la Norme | Preuve Observable | DOK | Liens Globaux |
|---|---|---|---|---|---|
Foundations F | NAV.F.2.1 | L'apprenant identifie différents types de graphiques (barres, pictogrammes, lignes) et indique ce que chacun montre. | Nomme correctement les types de graphiques dans les supports de classe ou dans des exemples numériques. | 1 | CCSS · 2.MD.D ISTE · 1a |
Foundations F | NAV.F.2.2 | L'apprenant distingue les catégories et les quantités dans un graphique simple. | Indique que les couleurs ou les étiquettes montrent des *types*, tandis que la hauteur des barres montre *combien*. | 2 | CCSS · 2.MD.D.10 OECD_LC2030 · (Data structures) |
Reading & Interpreting R | NAV.R.2.1 | L'apprenant compare des valeurs en utilisant des mots-nombres (« deux de plus », « un de moins »). | Dit « Les pommes ont deux votes de plus que les bananes ». | 2 | CCSS · 2.MD.D.10 NGSS · SEP Analyzing Data |
Reading & Interpreting R | NAV.R.2.2 | L'apprenant décrit des motifs ou des changements entre deux représentations simples de données. | Remarque que le « graphique du matin » est différent du « graphique de l'après-midi ». | 2 | C3 · D2 (Evidence comparison) ISTE · 3a |
Creating & Communicating C | NAV.C.2.1 | L'apprenant organise des informations dans un graphique simple avec l'aide de l'enseignant. | Recueille des données de la classe et remplit correctement les lignes ou les colonnes. | 2 | CCSS · 2.MD.D ISTE · 6a |
Creating & Communicating C | NAV.C.2.2 | L'apprenant étiquette clairement les parties d'un graphique afin que ses pairs les comprennent. | Ajoute des titres ou des étiquettes de catégories correspondant aux données recueillies. | 2 | ISTE · 6b UNESCO_MIL · (Clarity of information) |
Critical & Ethical CR | NAV.CR.2.1 | L'apprenant s'interroge sur l'exhaustivité ou l'équité de la collecte des données. | Demande : « Est-ce que tout le monde a pu choisir ? » ou « Avons-nous compté tout le monde ? » | 2 | ISTE · 2a UNESCO_MIL · Fairness 1.2 |
Critical & Ethical CR | NAV.CR.2.2 | L'apprenant propose un moyen équitable de corriger une erreur de comptage ou d'étiquetage. | Recommande de recompter ou de réétiqueter après avoir trouvé une erreur. | 3 | CASEL · Responsible Decision-Making NGSS · SEP Using Evidence |
Leadership & Application L | NAV.L.2.1 | L'apprenant collabore respectueusement lorsqu'il construit un graphique partagé. | Travaille en binômes ou en groupes pour enregistrer avec précision les votes de la classe. | 2 | C3 · D2 (Collaboration) CASEL · Social Awareness |
Leadership & Application L | NAV.L.2.2 | L'apprenant explique pourquoi l'équité dans le comptage est importante pour les décisions de groupe. | Affirme que le choix de chacun doit compter de manière égale. | 3 | CASEL · Responsible Decision-Making UNESCO_SDG · 4.7 |
NAV.F.2.1
Foundations · F
L'apprenant identifie différents types de graphiques (barres, pictogrammes, lignes) et indique ce que chacun montre.
Preuve
Nomme correctement les types de graphiques dans les supports de classe ou dans des exemples numériques.
Liens Globaux
NAV.F.2.2
Foundations · F
L'apprenant distingue les catégories et les quantités dans un graphique simple.
Preuve
Indique que les couleurs ou les étiquettes montrent des *types*, tandis que la hauteur des barres montre *combien*.
Liens Globaux
NAV.R.2.1
Reading & Interpreting · R
L'apprenant compare des valeurs en utilisant des mots-nombres (« deux de plus », « un de moins »).
Preuve
Dit « Les pommes ont deux votes de plus que les bananes ».
Liens Globaux
NAV.R.2.2
Reading & Interpreting · R
L'apprenant décrit des motifs ou des changements entre deux représentations simples de données.
Preuve
Remarque que le « graphique du matin » est différent du « graphique de l'après-midi ».
Liens Globaux
NAV.C.2.1
Creating & Communicating · C
L'apprenant organise des informations dans un graphique simple avec l'aide de l'enseignant.
Preuve
Recueille des données de la classe et remplit correctement les lignes ou les colonnes.
Liens Globaux
NAV.C.2.2
Creating & Communicating · C
L'apprenant étiquette clairement les parties d'un graphique afin que ses pairs les comprennent.
Preuve
Ajoute des titres ou des étiquettes de catégories correspondant aux données recueillies.
Liens Globaux
NAV.CR.2.1
Critical & Ethical · CR
L'apprenant s'interroge sur l'exhaustivité ou l'équité de la collecte des données.
Preuve
Demande : « Est-ce que tout le monde a pu choisir ? » ou « Avons-nous compté tout le monde ? »
Liens Globaux
NAV.CR.2.2
Critical & Ethical · CR
L'apprenant propose un moyen équitable de corriger une erreur de comptage ou d'étiquetage.
Preuve
Recommande de recompter ou de réétiqueter après avoir trouvé une erreur.
Liens Globaux
NAV.L.2.1
Leadership & Application · L
L'apprenant collabore respectueusement lorsqu'il construit un graphique partagé.
Preuve
Travaille en binômes ou en groupes pour enregistrer avec précision les votes de la classe.
Liens Globaux
NAV.L.2.2
Leadership & Application · L
L'apprenant explique pourquoi l'équité dans le comptage est importante pour les décisions de groupe.
Preuve
Affirme que le choix de chacun doit compter de manière égale.
Liens Globaux
Résumé du Niveau
Au niveau DLL 2, les apprenants commencent à raisonner sur l'équité plutôt que simplement la remarquer. Ils comparent, questionnent et collaborent, découvrant que la *vérité des données* dépend de *l'inclusion et du soin* apportés à la collecte et à la présentation de l'information.