Explorer Phase - DLL 4
En DLL 4, los alumnos pasan de observar gráficos individuales a explorar relaciones entre dos conjuntos simples de información. Describen y visualizan comparaciones y comienzan a juzgar si las representaciones comunican con claridad y justicia.
Standards version 1.0 · Released 1/1/2025
Estándares
DLL 4 Estándares (10)
| Hebra | Código | Declaración del Estándar | Evidencia Observable | DOK | Enlaces Globales |
|---|---|---|---|---|---|
Foundations F | EXP.F.4.1 | El alumno distingue entre representaciones de una variable y de dos variables. | Identifica que un gráfico compara elementos; otro compara elementos a lo largo del tiempo. | 2 | CCSS · 3–4.MD ISTE · 1a |
Foundations F | EXP.F.4.2 | El alumno relaciona tipos de gráficos apropiados con preguntas de datos (p. ej., barras vs. líneas). | Elige un gráfico de líneas para «días» y un gráfico de barras para «tipos». | 2 | CCSS · 4.MD.B OECD_LC2030 · (Selecting representations) |
Reading & Interpreting R | EXP.R.4.1 | El alumno compara valores entre dos categorías usando la diferencia numérica. | Dice «El Grupo A tiene 3 más que el Grupo B». | 2 | CCSS · 4.MD.B NGSS · SEP Analyzing Data |
Reading & Interpreting R | EXP.R.4.2 | El alumno explica lo que muestra una línea de tendencia simple. | Dice «La línea sube, así que está aumentando». | 2 | C3 · D2 (Evidence interpretation) ISTE · 3a |
Creating & Communicating C | EXP.C.4.1 | El alumno construye un gráfico de barras de dos categorías con etiquetas y escala uniforme. | Produce un gráfico de barras claro que compara dos conjuntos. | 3 | ISTE · 6a UNESCO_MIL · (Visual clarity) |
Creating & Communicating C | EXP.C.4.2 | El alumno revisa el diseño del gráfico para mejorar la legibilidad o la justicia. | Ajusta un eje mal etiquetado o un espaciado irregular. | 3 | ISTE · 6b UNESCO_MIL · (Design integrity) |
Critical & Ethical CR | EXP.CR.4.1 | El alumno identifica cuándo un gráfico puede ser engañoso (escala rota, iconos exagerados). | Señala una distorsión visual. | 3 | ISTE · 2a UNESCO_MIL · Bias Detection |
Critical & Ethical CR | EXP.CR.4.2 | El alumno explica por qué esas distorsiones son injustas. | Dice «Hace que un grupo parezca más grande de lo que es». | 3 | CASEL · Ethical Decision OECD_LC2030 · (Ethical reasoning) |
Leadership & Application L | EXP.L.4.1 | El alumno colabora para producir una representación justa que incluya a todos los grupos. | Garantiza categorías y etiquetado equitativos. | 3 | C3 · D2 CASEL · Relationship Skills |
Leadership & Application L | EXP.L.4.2 | El alumno presenta conclusiones enfatizando honestidad y equilibrio. | Dice «Ambos grupos mejoraron—solo que de manera diferente». | 3 | CASEL · Social Awareness UNESCO_SDG · 4.7 |
EXP.F.4.1
Foundations · F
El alumno distingue entre representaciones de una variable y de dos variables.
Evidencia
Identifica que un gráfico compara elementos; otro compara elementos a lo largo del tiempo.
Enlaces Globales
EXP.F.4.2
Foundations · F
El alumno relaciona tipos de gráficos apropiados con preguntas de datos (p. ej., barras vs. líneas).
Evidencia
Elige un gráfico de líneas para «días» y un gráfico de barras para «tipos».
Enlaces Globales
EXP.R.4.1
Reading & Interpreting · R
El alumno compara valores entre dos categorías usando la diferencia numérica.
Evidencia
Dice «El Grupo A tiene 3 más que el Grupo B».
Enlaces Globales
EXP.R.4.2
Reading & Interpreting · R
El alumno explica lo que muestra una línea de tendencia simple.
Evidencia
Dice «La línea sube, así que está aumentando».
Enlaces Globales
EXP.C.4.1
Creating & Communicating · C
El alumno construye un gráfico de barras de dos categorías con etiquetas y escala uniforme.
Evidencia
Produce un gráfico de barras claro que compara dos conjuntos.
Enlaces Globales
EXP.C.4.2
Creating & Communicating · C
El alumno revisa el diseño del gráfico para mejorar la legibilidad o la justicia.
Evidencia
Ajusta un eje mal etiquetado o un espaciado irregular.
Enlaces Globales
EXP.CR.4.1
Critical & Ethical · CR
El alumno identifica cuándo un gráfico puede ser engañoso (escala rota, iconos exagerados).
Evidencia
Señala una distorsión visual.
Enlaces Globales
EXP.CR.4.2
Critical & Ethical · CR
El alumno explica por qué esas distorsiones son injustas.
Evidencia
Dice «Hace que un grupo parezca más grande de lo que es».
Enlaces Globales
EXP.L.4.1
Leadership & Application · L
El alumno colabora para producir una representación justa que incluya a todos los grupos.
Evidencia
Garantiza categorías y etiquetado equitativos.
Enlaces Globales
EXP.L.4.2
Leadership & Application · L
El alumno presenta conclusiones enfatizando honestidad y equilibrio.
Evidencia
Dice «Ambos grupos mejoraron—solo que de manera diferente».
Enlaces Globales
Resumen del Nivel
En DLL 4, los alumnos pasan de ver datos a razonar con ellos. Practican la integridad en el diseño y la interpretación, descubriendo que las representaciones veraces hacen claras las ideas complejas y que la equidad es la claridad hecha visible.