Change Agent Phase - DLL 13
En DLL 13, los estudiantes aplican datos para analizar sistemas regionales o comunitarios, integrando múltiples campos de evidencia. Diseñan propuestas basadas en la equidad y la sostenibilidad, practicando liderazgo ético mediante la colaboración.
Standards version 1.0 · Released 1/1/2025
Estándares
DLL 13 Estándares (10)
| Hebra | Código | Declaración del Estándar | Evidencia Observable | DOK | Enlaces Globales |
|---|---|---|---|---|---|
Foundations F | CHA.F.13.1 | El alumno identifica conjuntos de datos regionales o intercomunitarios relevantes para asuntos cívicos. | Localiza datos de salud, educación o medio ambiente en fuentes abiertas. | 4 | OECD_LC2030 · (Civic Literacy) UNESCO_SDG · 4.7 |
Foundations F | CHA.F.13.2 | El alumno distingue entre indicadores cuantitativos y narrativas de impacto humano. | Explica cómo los números y las historias describen la misma realidad. | 4 | ISTE · 1a UNESCO_MIL · (Human Context) |
Reading & Interpreting R | CHA.R.13.1 | El alumno sintetiza datos multisectoriales (por ejemplo, salud × ingresos × educación). | Construye una tabla comparativa que interpreta interconexiones. | 4 | C3 · D2 OECD_LC2030 · (Systems Thinking) |
Reading & Interpreting R | CHA.R.13.2 | El alumno evalúa tendencias regionales en términos de sostenibilidad y equidad. | Describe qué áreas mejoran y quiénes siguen desatendidos. | 5 | ISTE · 3a UNESCO_SDG · 10 (Reduced Inequalities) |
Creating & Communicating C | CHA.C.13.1 | El alumno diseña paneles comparativos intercomunitarios con indicadores claros. | Produce una visualización que vincula datos locales y regionales. | 5 | ISTE · 6a UNESCO_MIL · (Open Data Design) |
Creating & Communicating C | CHA.C.13.2 | El alumno integra voces comunitarias o retroalimentación cualitativa en las visualizaciones. | Añade citas testimoniales o resúmenes narrativos de forma ética. | 5 | CASEL · Social Awareness UNESCO_SDG · 16.7 |
Critical & Ethical CR | CHA.CR.13.1 | El alumno critica la representación de grupos marginados en los conjuntos de datos regionales. | Señala poblaciones faltantes o categorías desactualizadas. | 5 | ISTE · 2a UNESCO_MIL · (Equity Auditing) |
Critical & Ethical CR | CHA.CR.13.2 | El alumno recomienda políticas éticas de recopilación de datos que garanticen inclusión. | Redacta una propuesta para mejorar las prácticas regionales de datos. | 5 | CASEL · Ethical Decision OECD_LC2030 · (Equity & Evidence) |
Leadership & Application L | CHA.L.13.1 | El alumno lidera un grupo de trabajo regional que analiza problemas sistémicos mediante datos. | Facilita la colaboración entre escuelas o comunidades. | 5 | C3 · D4 (Taking Informed Action) UNESCO_SDG · 17 |
Leadership & Application L | CHA.L.13.2 | El alumno comunica hallazgos regionales a actores públicos de manera ética. | Presenta un resumen equilibrado que reconoce límites y próximos pasos. | 5 | ISTE · 7a UNESCO_SDG · 16.10 |
CHA.F.13.1
Foundations · F
El alumno identifica conjuntos de datos regionales o intercomunitarios relevantes para asuntos cívicos.
Evidencia
Localiza datos de salud, educación o medio ambiente en fuentes abiertas.
Enlaces Globales
CHA.F.13.2
Foundations · F
El alumno distingue entre indicadores cuantitativos y narrativas de impacto humano.
Evidencia
Explica cómo los números y las historias describen la misma realidad.
Enlaces Globales
CHA.R.13.1
Reading & Interpreting · R
El alumno sintetiza datos multisectoriales (por ejemplo, salud × ingresos × educación).
Evidencia
Construye una tabla comparativa que interpreta interconexiones.
Enlaces Globales
CHA.R.13.2
Reading & Interpreting · R
El alumno evalúa tendencias regionales en términos de sostenibilidad y equidad.
Evidencia
Describe qué áreas mejoran y quiénes siguen desatendidos.
Enlaces Globales
CHA.C.13.1
Creating & Communicating · C
El alumno diseña paneles comparativos intercomunitarios con indicadores claros.
Evidencia
Produce una visualización que vincula datos locales y regionales.
Enlaces Globales
CHA.C.13.2
Creating & Communicating · C
El alumno integra voces comunitarias o retroalimentación cualitativa en las visualizaciones.
Evidencia
Añade citas testimoniales o resúmenes narrativos de forma ética.
Enlaces Globales
CHA.CR.13.1
Critical & Ethical · CR
El alumno critica la representación de grupos marginados en los conjuntos de datos regionales.
Evidencia
Señala poblaciones faltantes o categorías desactualizadas.
Enlaces Globales
CHA.CR.13.2
Critical & Ethical · CR
El alumno recomienda políticas éticas de recopilación de datos que garanticen inclusión.
Evidencia
Redacta una propuesta para mejorar las prácticas regionales de datos.
Enlaces Globales
CHA.L.13.1
Leadership & Application · L
El alumno lidera un grupo de trabajo regional que analiza problemas sistémicos mediante datos.
Evidencia
Facilita la colaboración entre escuelas o comunidades.
Enlaces Globales
CHA.L.13.2
Leadership & Application · L
El alumno comunica hallazgos regionales a actores públicos de manera ética.
Evidencia
Presenta un resumen equilibrado que reconoce límites y próximos pasos.
Enlaces Globales
Resumen del Nivel
En DLL 13, los estudiantes extienden la alfabetización de datos más allá del aula hacia sus comunidades y regiones. Integran evidencia de múltiples sectores —educación, salud, economía, medio ambiente— para comprender cómo interactúan los sistemas locales. Los datos se convierten en un reflejo del bienestar social, no solo en un conjunto de números. Su empatía emergente madura en liderazgo colaborativo, asegurando que cada voz en un conjunto de datos represente a una persona o comunidad real cuya historia merece ser escuchada. El enfoque ético es la inclusión y la representación: ver la verdad a través del lente de la humanidad compartida.