Change Agent Phase - DLL 16
En DLL 16, los estudiantes integran perspectivas globales, nacionales y locales para diseñar sistemas éticos de administración sostenible de datos. Actúan como mentores y reformadores, incorporando empatía e integridad en la práctica institucional.
Standards version 1.0 · Released 1/1/2025
Estándares
DLL 16 Estándares (10)
| Hebra | Código | Declaración del Estándar | Evidencia Observable | DOK | Enlaces Globales |
|---|---|---|---|---|---|
Foundations F | CHA.F.16.1 | El estudiante conceptualiza la administración de datos como una responsabilidad moral hacia la humanidad y el medio ambiente. | Define principios de administración en ensayos o presentaciones. | 5 | OECD_LC2030 · (Global Competence) UNESCO_SDG · 4.7 |
Foundations F | CHA.F.16.2 | El estudiante sintetiza múltiples sistemas (educación, economía, ecología) en un modelo unificado de ética de datos. | Produce un diagrama conceptual que conecta la interdependencia. | 5 | ISTE · 1a UNESCO_MIL · (Systemic Integration) |
Reading & Interpreting R | CHA.R.16.1 | El estudiante evalúa indicadores globales para la sostenibilidad y la justicia a largo plazo. | Interpreta índices compuestos y articula implicaciones para la política. | 5 | C3 · D3 OECD_LC2030 · (Future Thinking) |
Reading & Interpreting R | CHA.R.16.2 | El estudiante anticipa dilemas éticos en tecnologías emergentes. | Discute sesgos de IA o implicaciones de privacidad utilizando evidencia. | 5 | NGSS · SEP UNESCO_MIL · (Digital Ethics) |
Creating & Communicating C | CHA.C.16.1 | El estudiante diseña marcos o prototipos de políticas que incorporan empatía en los sistemas de datos. | Propone una carta para IA ética o educación de datos abiertos. | 5 | ISTE · 6a UNESCO_SDG · 16 |
Creating & Communicating C | CHA.C.16.2 | El estudiante guía a otros en el diseño ético de datos y en la toma de decisiones. | Orienta a compañeros o instituciones mediante sesiones de formación. | 5 | CASEL · Mentorship UNESCO_MIL · (Teaching Ethics) |
Critical & Ethical CR | CHA.CR.16.1 | El estudiante evalúa el impacto social de marcos de políticas de datos. | Analiza códigos nacionales o globales existentes en términos de equidad. | 5 | OECD_LC2030 · (Policy Evaluation) UNESCO_MIL · (Governance) |
Critical & Ethical CR | CHA.CR.16.2 | El estudiante redacta una declaración o manifiesto global de ética sobre la administración de datos. | Escribe o cofirma la "Living Spiral Charter for Ethical Data". | 5 | UNESCO_MIL · (Ethical Governance) UNESCO_SDG · 17 |
Leadership & Application L | CHA.L.16.1 | El estudiante institucionaliza prácticas éticas de datos dentro de organizaciones. | Implementa pautas o auditorías que promueven la equidad. | 5 | ISTE · 7a UNESCO_SDG · 16.6 |
Leadership & Application L | CHA.L.16.2 | El estudiante modela un compromiso de por vida con la administración de datos basada en la empatía. | Demuestra mentoría, reflexión y aprendizaje continuo. | 5 | CASEL · Self-Awareness OECD_LC2030 · (Lifelong Learning) |
CHA.F.16.1
Foundations · F
El estudiante conceptualiza la administración de datos como una responsabilidad moral hacia la humanidad y el medio ambiente.
Evidencia
Define principios de administración en ensayos o presentaciones.
Enlaces Globales
CHA.F.16.2
Foundations · F
El estudiante sintetiza múltiples sistemas (educación, economía, ecología) en un modelo unificado de ética de datos.
Evidencia
Produce un diagrama conceptual que conecta la interdependencia.
Enlaces Globales
CHA.R.16.1
Reading & Interpreting · R
El estudiante evalúa indicadores globales para la sostenibilidad y la justicia a largo plazo.
Evidencia
Interpreta índices compuestos y articula implicaciones para la política.
Enlaces Globales
CHA.R.16.2
Reading & Interpreting · R
El estudiante anticipa dilemas éticos en tecnologías emergentes.
Evidencia
Discute sesgos de IA o implicaciones de privacidad utilizando evidencia.
Enlaces Globales
CHA.C.16.1
Creating & Communicating · C
El estudiante diseña marcos o prototipos de políticas que incorporan empatía en los sistemas de datos.
Evidencia
Propone una carta para IA ética o educación de datos abiertos.
Enlaces Globales
CHA.C.16.2
Creating & Communicating · C
El estudiante guía a otros en el diseño ético de datos y en la toma de decisiones.
Evidencia
Orienta a compañeros o instituciones mediante sesiones de formación.
Enlaces Globales
CHA.CR.16.1
Critical & Ethical · CR
El estudiante evalúa el impacto social de marcos de políticas de datos.
Evidencia
Analiza códigos nacionales o globales existentes en términos de equidad.
Enlaces Globales
CHA.CR.16.2
Critical & Ethical · CR
El estudiante redacta una declaración o manifiesto global de ética sobre la administración de datos.
Evidencia
Escribe o cofirma la "Living Spiral Charter for Ethical Data".
Enlaces Globales
CHA.L.16.1
Leadership & Application · L
El estudiante institucionaliza prácticas éticas de datos dentro de organizaciones.
Evidencia
Implementa pautas o auditorías que promueven la equidad.
Enlaces Globales
CHA.L.16.2
Leadership & Application · L
El estudiante modela un compromiso de por vida con la administración de datos basada en la empatía.
Evidencia
Demuestra mentoría, reflexión y aprendizaje continuo.
Enlaces Globales
Resumen del Nivel
En DLL 16, los estudiantes encarnan el propósito más elevado de la Espiral Viva: la sabiduría al servicio de la humanidad. Integran datos, ética y liderazgo para diseñar sistemas que preserven la verdad y la dignidad para las generaciones venideras. Ya sea elaborando una política ética de IA, orientando a otros o redactando una carta de ética de datos, actúan como custodios tanto del conocimiento como de la conciencia. La virtud definitoria es la mayordomía: un compromiso duradero de usar los datos no solo para describir el mundo, sino para sanarlo, protegerlo y elevarlo.