Explorer Phase - DLL 6
In DLL 6 verknüpfen Lernende zwei Variablen, analysieren Muster und Ausreißer und erläutern, warum eine wahrheitsgemäße Interpretation wichtig ist. Das ethische Thema ist Integrität in der Schlussfolgerung — Schlussfolgerungen zu ziehen, die sowohl die Daten als auch die Menschen respektieren.
Standards version 1.0 · Released 1.1.2025
Standards
DLL 6 Standards (10)
| Bereich | Code | Standard-Aussage | Beobachtbare Evidenz | DOK | Globale Verknüpfungen |
|---|---|---|---|---|---|
Foundations F | EXP.F.6.1 | Die Lernenden identifizieren Streudiagramme oder Doppelliniendiagramme als Darstellungen von Beziehungen zwischen zwei Variablen. | Zeigt auf ein Diagramm und benennt beide Variablen (z. B. Lernstunden vs. Punktzahl). | 2 | CCSS · 6.SP ISTE · 1a |
Foundations F | EXP.F.6.2 | Die Lernenden erkennen visuell positive, negative oder keine Trends. | Sagt: "Wenn das eine steigt, steigt das andere auch." | 3 | NGSS · SEP Analyzing Data OECD_LC2030 · (Pattern Recognition) |
Reading & Interpreting R | EXP.R.6.1 | Die Lernenden vergleichen die Stärke zweier Beziehungen mithilfe visueller Darstellungen. | Beurteilt, welches Datenset eine engere Gruppierung oder steilere Steigung zeigt. | 3 | CCSS · 6.SP.B ISTE · 3a |
Reading & Interpreting R | EXP.R.6.2 | Die Lernenden sagen wahrscheinliche Ergebnisse basierend auf beobachteten Trendlinien voraus. | Sagt: "Wenn die Stunden steigen, wird wahrscheinlich auch die Punktzahl steigen." | 3-4 | C3 · D3 (Evidence & Inference) NGSS · SEP Using Mathematics |
Creating & Communicating C | EXP.C.6.1 | Die Lernenden zeichnen gepaarte Daten korrekt mit beschrifteten Achsen und Titel. | Erstellt ein Streudiagramm, das beide Variablen klar zeigt. | 3 | ISTE · 6a UNESCO_MIL · (Accurate Visualization) |
Creating & Communicating C | EXP.C.6.2 | Die Lernenden entwerfen ein Doppelliniendiagramm zum Vergleich verwandter Datensätze. | Erstellt zwei Linien mit konsistenter Skalierung und Legende. | 3-4 | ISTE · 6b UNESCO_MIL · (Design Integrity) |
Critical & Ethical CR | EXP.CR.6.1 | Die Lernenden erkennen Anomalien oder Ausreißer und fragen, ob diese die Interpretation verändern. | Kreist unpassende Punkte ein und fragt: "Sollten wir diese erneut überprüfen?" | 4 | ISTE · 2a UNESCO_MIL · Integrity |
Critical & Ethical CR | EXP.CR.6.2 | Die Lernenden bewerten Aussagen im Hinblick auf Überverallgemeinerung oder Verzerrung. | Sagt: "Dieses Diagramm zeigt nur unsere Schule; das muss nicht überall gelten." | 4 | CASEL · Ethical Decision OECD_LC2030 · (Ethical Inference) |
Leadership & Application L | EXP.L.6.1 | Die Lernenden unterstützen Mitschüler bei der Überprüfung der Genauigkeit gepaarter Daten. | Überprüft Achsen, Beschriftungen und Punkte der Mitschüler vor der Abgabe. | 3-4 | C3 · D2 (Civic Review) CASEL · Collaboration |
Leadership & Application L | EXP.L.6.2 | Die Lernenden erklären, warum ehrliche Interpretation von Beziehungen Vertrauen aufbaut. | Sagt: "Wenn wir raten, ohne nachzuprüfen, werden die Leute unseren Daten nicht glauben." | 4 | CASEL · Responsible Decision UNESCO_SDG · 4.7 |
EXP.F.6.1
Foundations · F
Die Lernenden identifizieren Streudiagramme oder Doppelliniendiagramme als Darstellungen von Beziehungen zwischen zwei Variablen.
Evidenz
Zeigt auf ein Diagramm und benennt beide Variablen (z. B. Lernstunden vs. Punktzahl).
Globale Verknüpfungen
EXP.F.6.2
Foundations · F
Die Lernenden erkennen visuell positive, negative oder keine Trends.
Evidenz
Sagt: "Wenn das eine steigt, steigt das andere auch."
Globale Verknüpfungen
EXP.R.6.1
Reading & Interpreting · R
Die Lernenden vergleichen die Stärke zweier Beziehungen mithilfe visueller Darstellungen.
Evidenz
Beurteilt, welches Datenset eine engere Gruppierung oder steilere Steigung zeigt.
Globale Verknüpfungen
EXP.R.6.2
Reading & Interpreting · R
Die Lernenden sagen wahrscheinliche Ergebnisse basierend auf beobachteten Trendlinien voraus.
Evidenz
Sagt: "Wenn die Stunden steigen, wird wahrscheinlich auch die Punktzahl steigen."
Globale Verknüpfungen
EXP.C.6.1
Creating & Communicating · C
Die Lernenden zeichnen gepaarte Daten korrekt mit beschrifteten Achsen und Titel.
Evidenz
Erstellt ein Streudiagramm, das beide Variablen klar zeigt.
Globale Verknüpfungen
EXP.C.6.2
Creating & Communicating · C
Die Lernenden entwerfen ein Doppelliniendiagramm zum Vergleich verwandter Datensätze.
Evidenz
Erstellt zwei Linien mit konsistenter Skalierung und Legende.
Globale Verknüpfungen
EXP.CR.6.1
Critical & Ethical · CR
Die Lernenden erkennen Anomalien oder Ausreißer und fragen, ob diese die Interpretation verändern.
Evidenz
Kreist unpassende Punkte ein und fragt: "Sollten wir diese erneut überprüfen?"
Globale Verknüpfungen
EXP.CR.6.2
Critical & Ethical · CR
Die Lernenden bewerten Aussagen im Hinblick auf Überverallgemeinerung oder Verzerrung.
Evidenz
Sagt: "Dieses Diagramm zeigt nur unsere Schule; das muss nicht überall gelten."
Globale Verknüpfungen
EXP.L.6.1
Leadership & Application · L
Die Lernenden unterstützen Mitschüler bei der Überprüfung der Genauigkeit gepaarter Daten.
Evidenz
Überprüft Achsen, Beschriftungen und Punkte der Mitschüler vor der Abgabe.
Globale Verknüpfungen
EXP.L.6.2
Leadership & Application · L
Die Lernenden erklären, warum ehrliche Interpretation von Beziehungen Vertrauen aufbaut.
Evidenz
Sagt: "Wenn wir raten, ohne nachzuprüfen, werden die Leute unseren Daten nicht glauben."
Globale Verknüpfungen
Niveau-Zusammenfassung
In DLL 6 üben Lernende verantwortungsvolle Schlussfolgerung — sie erkennen, dass eine Beziehung in Daten eine moralische Verantwortung zur wahrheitsgemäßen Interpretation mit sich bringt. Sie verstehen nun, dass Klarheit eine Form von Fürsorge ist und dass ethisches Denken die Genauigkeit jeder Vorhersage stärkt.