Navigator Phase - DLL 2
In DLL 2 beginnen die Lernenden über Fairness und Genauigkeit nachzudenken. Sie beschreiben und vergleichen Daten mit einfachen Worten und beginnen zu hinterfragen, wie Entscheidungen und Fehler die Bedeutung beeinflussen. Der ethische Leitfaden ist Integrität in der Darstellung und Empathie für die Perspektiven anderer.
Standards version 1.0 · Released 1.1.2025
Standards
DLL 2 Standards (10)
| Bereich | Code | Standard-Aussage | Beobachtbare Evidenz | DOK | Globale Verknüpfungen |
|---|---|---|---|---|---|
Foundations F | NAV.F.2.1 | Die Lernenden erkennen verschiedene Diagrammtypen (Balken-, Bild-, Liniendiagramm) und erklären, was jeder zeigt. | Benennen Diagrammtypen in Unterrichtsmaterialien oder digitalen Beispielen korrekt. | 1 | CCSS · 2.MD.D ISTE · 1a |
Foundations F | NAV.F.2.2 | Die Lernenden unterscheiden zwischen Kategorien und Mengen in einem einfachen Diagramm. | Weisen darauf hin, dass Farben oder Beschriftungen *Arten* zeigen, während die Balkenhöhe *wie viele* zeigt. | 2 | CCSS · 2.MD.D.10 OECD_LC2030 · (Data structures) |
Reading & Interpreting R | NAV.R.2.1 | Die Lernenden vergleichen Werte mit Zahlwörtern ("zwei mehr", "eins weniger"). | Sagen: "Äpfel haben zwei Stimmen mehr als Bananen." | 2 | CCSS · 2.MD.D.10 NGSS · SEP Analyzing Data |
Reading & Interpreting R | NAV.R.2.2 | Die Lernenden beschreiben Muster oder Veränderungen zwischen zwei einfachen Datendarstellungen. | Stellen fest, dass das "Morgendiagramm" sich vom "Nachmittagsdiagramm" unterscheidet. | 2 | C3 · D2 (Evidence comparison) ISTE · 3a |
Creating & Communicating C | NAV.C.2.1 | Die Lernenden organisieren Informationen mit Anleitung der Lehrkraft in einem einfachen Diagramm. | Sammeln Klassendaten und tragen die richtigen Werte in Reihen oder Spalten ein. | 2 | CCSS · 2.MD.D ISTE · 6a |
Creating & Communicating C | NAV.C.2.2 | Die Lernenden beschriften Diagrammteile klar, sodass ihre Mitschüler sie verstehen können. | Fügen Titel oder Kategorienbeschriftungen hinzu, die den gesammelten Daten entsprechen. | 2 | ISTE · 6b UNESCO_MIL · (Clarity of information) |
Critical & Ethical CR | NAV.CR.2.1 | Die Lernenden hinterfragen, ob die Daten vollständig oder fair gesammelt wurden. | Fragen: "Durfte jeder wählen?" oder "Haben wir alle gezählt?" | 2 | ISTE · 2a UNESCO_MIL · Fairness 1.2 |
Critical & Ethical CR | NAV.CR.2.2 | Die Lernenden schlagen eine faire Möglichkeit vor, einen Zähl- oder Beschriftungsfehler zu korrigieren. | Empfehlen erneutes Zählen oder erneutes Beschriften nach dem Finden eines Fehlers. | 3 | CASEL · Responsible Decision-Making NGSS · SEP Using Evidence |
Leadership & Application L | NAV.L.2.1 | Die Lernenden arbeiten respektvoll zusammen, wenn sie ein gemeinsames Diagramm erstellen. | Arbeiten in Paaren oder Gruppen, um die Klassenstimmen korrekt zu erfassen. | 2 | C3 · D2 (Collaboration) CASEL · Social Awareness |
Leadership & Application L | NAV.L.2.2 | Die Lernenden erklären, warum Fairness beim Zählen für Gruppenentscheidungen wichtig ist. | Sagen, dass die Wahl jedes Einzelnen gleich zählen sollte. | 3 | CASEL · Responsible Decision-Making UNESCO_SDG · 4.7 |
NAV.F.2.1
Foundations · F
Die Lernenden erkennen verschiedene Diagrammtypen (Balken-, Bild-, Liniendiagramm) und erklären, was jeder zeigt.
Evidenz
Benennen Diagrammtypen in Unterrichtsmaterialien oder digitalen Beispielen korrekt.
Globale Verknüpfungen
NAV.F.2.2
Foundations · F
Die Lernenden unterscheiden zwischen Kategorien und Mengen in einem einfachen Diagramm.
Evidenz
Weisen darauf hin, dass Farben oder Beschriftungen *Arten* zeigen, während die Balkenhöhe *wie viele* zeigt.
Globale Verknüpfungen
NAV.R.2.1
Reading & Interpreting · R
Die Lernenden vergleichen Werte mit Zahlwörtern ("zwei mehr", "eins weniger").
Evidenz
Sagen: "Äpfel haben zwei Stimmen mehr als Bananen."
Globale Verknüpfungen
NAV.R.2.2
Reading & Interpreting · R
Die Lernenden beschreiben Muster oder Veränderungen zwischen zwei einfachen Datendarstellungen.
Evidenz
Stellen fest, dass das "Morgendiagramm" sich vom "Nachmittagsdiagramm" unterscheidet.
Globale Verknüpfungen
NAV.C.2.1
Creating & Communicating · C
Die Lernenden organisieren Informationen mit Anleitung der Lehrkraft in einem einfachen Diagramm.
Evidenz
Sammeln Klassendaten und tragen die richtigen Werte in Reihen oder Spalten ein.
Globale Verknüpfungen
NAV.C.2.2
Creating & Communicating · C
Die Lernenden beschriften Diagrammteile klar, sodass ihre Mitschüler sie verstehen können.
Evidenz
Fügen Titel oder Kategorienbeschriftungen hinzu, die den gesammelten Daten entsprechen.
Globale Verknüpfungen
NAV.CR.2.1
Critical & Ethical · CR
Die Lernenden hinterfragen, ob die Daten vollständig oder fair gesammelt wurden.
Evidenz
Fragen: "Durfte jeder wählen?" oder "Haben wir alle gezählt?"
Globale Verknüpfungen
NAV.CR.2.2
Critical & Ethical · CR
Die Lernenden schlagen eine faire Möglichkeit vor, einen Zähl- oder Beschriftungsfehler zu korrigieren.
Evidenz
Empfehlen erneutes Zählen oder erneutes Beschriften nach dem Finden eines Fehlers.
Globale Verknüpfungen
NAV.L.2.1
Leadership & Application · L
Die Lernenden arbeiten respektvoll zusammen, wenn sie ein gemeinsames Diagramm erstellen.
Evidenz
Arbeiten in Paaren oder Gruppen, um die Klassenstimmen korrekt zu erfassen.
Globale Verknüpfungen
NAV.L.2.2
Leadership & Application · L
Die Lernenden erklären, warum Fairness beim Zählen für Gruppenentscheidungen wichtig ist.
Evidenz
Sagen, dass die Wahl jedes Einzelnen gleich zählen sollte.
Globale Verknüpfungen
Niveau-Zusammenfassung
In DLL 2 beginnen die Lernenden über Fairness nachzudenken, statt sie nur zu bemerken. Sie vergleichen, hinterfragen und arbeiten zusammen und entdecken, dass die *Wahrheit in Daten* von *Einbeziehung und Sorgfalt* bei der Erhebung und Darstellung von Informationen abhängt.