Change Agent Phase - DLL 13
In DLL 13 wenden Lernende Daten an, um regionale oder gemeinschaftliche Systeme zu analysieren und verschiedene Evidenzfelder zu integrieren. Sie entwerfen Vorschläge, die auf Gerechtigkeit und Nachhaltigkeit beruhen, und üben ethische Führung durch Zusammenarbeit.
Standards version 1.0 · Released 1.1.2025
Standards
DLL 13 Standards (10)
| Bereich | Code | Standard-Aussage | Beobachtbare Evidenz | DOK | Globale Verknüpfungen |
|---|---|---|---|---|---|
Foundations F | CHA.F.13.1 | Die Lernenden identifizieren regionale oder gemeinschaftsübergreifende Datensätze, die für gesellschaftliche Themen relevant sind. | Findet Gesundheits-, Bildungs- oder Umweltdaten aus offenen Quellen. | 4 | OECD_LC2030 · (Civic Literacy) UNESCO_SDG · 4.7 |
Foundations F | CHA.F.13.2 | Die Lernenden unterscheiden zwischen quantitativen Indikatoren und narrativen Darstellungen menschlicher Auswirkungen. | Erklärt, wie Zahlen und Geschichten dieselbe Realität beschreiben. | 4 | ISTE · 1a UNESCO_MIL · (Human Context) |
Reading & Interpreting R | CHA.R.13.1 | Die Lernenden synthetisieren multisektionale Daten (z. B. Gesundheit × Einkommen × Bildung). | Erstellt eine Vergleichstabelle, die Zusammenhänge interpretiert. | 4 | C3 · D2 OECD_LC2030 · (Systems Thinking) |
Reading & Interpreting R | CHA.R.13.2 | Die Lernenden bewerten regionale Trends in Bezug auf Nachhaltigkeit und Gerechtigkeit. | Beschreibt, welche Bereiche sich verbessern und wer weiterhin benachteiligt bleibt. | 5 | ISTE · 3a UNESCO_SDG · 10 (Reduced Inequalities) |
Creating & Communicating C | CHA.C.13.1 | Die Lernenden entwerfen gemeinschaftsübergreifende Vergleichs-Dashboards mit klaren Indikatoren. | Erstellt eine Visualisierung, die lokale und regionale Daten verbindet. | 5 | ISTE · 6a UNESCO_MIL · (Open Data Design) |
Creating & Communicating C | CHA.C.13.2 | Die Lernenden integrieren Gemeinschaftsstimmen oder qualitative Rückmeldungen in Visualisierungen. | Fügt Zeugenaussagen oder narrative Zusammenfassungen ethisch hinzu. | 5 | CASEL · Social Awareness UNESCO_SDG · 16.7 |
Critical & Ethical CR | CHA.CR.13.1 | Die Lernenden kritisieren die Darstellung marginalisierter Gruppen in regionalen Datensätzen. | Weist auf fehlende Bevölkerungsgruppen oder veraltete Kategorien hin. | 5 | ISTE · 2a UNESCO_MIL · (Equity Auditing) |
Critical & Ethical CR | CHA.CR.13.2 | Die Lernenden empfehlen ethische Richtlinien für die Datenerhebung zur Sicherstellung von Inklusion. | Erstellt einen Vorschlag zur Verbesserung regionaler Datenpraktiken. | 5 | CASEL · Ethical Decision OECD_LC2030 · (Equity & Evidence) |
Leadership & Application L | CHA.L.13.1 | Die Lernenden leiten eine regionale Arbeitsgruppe, die systemische Probleme mithilfe von Daten analysiert. | Ermöglicht Zusammenarbeit zwischen Schulen oder Gemeinschaften. | 5 | C3 · D4 (Taking Informed Action) UNESCO_SDG · 17 |
Leadership & Application L | CHA.L.13.2 | Die Lernenden kommunizieren regionale Ergebnisse ethisch gegenüber öffentlichen Stakeholdern. | Präsentiert eine ausgewogene Zusammenfassung, die Grenzen und nächste Schritte anerkennt. | 5 | ISTE · 7a UNESCO_SDG · 16.10 |
CHA.F.13.1
Foundations · F
Die Lernenden identifizieren regionale oder gemeinschaftsübergreifende Datensätze, die für gesellschaftliche Themen relevant sind.
Evidenz
Findet Gesundheits-, Bildungs- oder Umweltdaten aus offenen Quellen.
Globale Verknüpfungen
CHA.F.13.2
Foundations · F
Die Lernenden unterscheiden zwischen quantitativen Indikatoren und narrativen Darstellungen menschlicher Auswirkungen.
Evidenz
Erklärt, wie Zahlen und Geschichten dieselbe Realität beschreiben.
Globale Verknüpfungen
CHA.R.13.1
Reading & Interpreting · R
Die Lernenden synthetisieren multisektionale Daten (z. B. Gesundheit × Einkommen × Bildung).
Evidenz
Erstellt eine Vergleichstabelle, die Zusammenhänge interpretiert.
Globale Verknüpfungen
CHA.R.13.2
Reading & Interpreting · R
Die Lernenden bewerten regionale Trends in Bezug auf Nachhaltigkeit und Gerechtigkeit.
Evidenz
Beschreibt, welche Bereiche sich verbessern und wer weiterhin benachteiligt bleibt.
Globale Verknüpfungen
CHA.C.13.1
Creating & Communicating · C
Die Lernenden entwerfen gemeinschaftsübergreifende Vergleichs-Dashboards mit klaren Indikatoren.
Evidenz
Erstellt eine Visualisierung, die lokale und regionale Daten verbindet.
Globale Verknüpfungen
CHA.C.13.2
Creating & Communicating · C
Die Lernenden integrieren Gemeinschaftsstimmen oder qualitative Rückmeldungen in Visualisierungen.
Evidenz
Fügt Zeugenaussagen oder narrative Zusammenfassungen ethisch hinzu.
Globale Verknüpfungen
CHA.CR.13.1
Critical & Ethical · CR
Die Lernenden kritisieren die Darstellung marginalisierter Gruppen in regionalen Datensätzen.
Evidenz
Weist auf fehlende Bevölkerungsgruppen oder veraltete Kategorien hin.
Globale Verknüpfungen
CHA.CR.13.2
Critical & Ethical · CR
Die Lernenden empfehlen ethische Richtlinien für die Datenerhebung zur Sicherstellung von Inklusion.
Evidenz
Erstellt einen Vorschlag zur Verbesserung regionaler Datenpraktiken.
Globale Verknüpfungen
CHA.L.13.1
Leadership & Application · L
Die Lernenden leiten eine regionale Arbeitsgruppe, die systemische Probleme mithilfe von Daten analysiert.
Evidenz
Ermöglicht Zusammenarbeit zwischen Schulen oder Gemeinschaften.
Globale Verknüpfungen
CHA.L.13.2
Leadership & Application · L
Die Lernenden kommunizieren regionale Ergebnisse ethisch gegenüber öffentlichen Stakeholdern.
Evidenz
Präsentiert eine ausgewogene Zusammenfassung, die Grenzen und nächste Schritte anerkennt.
Globale Verknüpfungen
Niveau-Zusammenfassung
In DLL 13 erweitern Lernende ihre Datenkompetenz über das Klassenzimmer hinaus auf ihre Gemeinschaften und Regionen. Sie integrieren Evidenz aus mehreren Bereichen — Bildung, Gesundheit, Wirtschaft, Umwelt — um zu verstehen, wie lokale Systeme interagieren. Daten werden zu einem Spiegel des gesellschaftlichen Wohlbefindens und nicht nur zu Zahlen. Ihr entstehendes Mitgefühl reift zu kollaborativer Führung heran, damit jede Stimme in einem Datensatz eine echte Person oder Gemeinschaft repräsentiert, deren Geschichte gehört werden sollte. Der ethische Schwerpunkt liegt auf Inklusion und Repräsentation: die Wahrheit durch die Linse gemeinsamer Menschlichkeit zu sehen.